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規范學校教育科研課題研究的過程
2018-08-13 14:07 ? 審核人:

教師的教育和研究水平是衡量教師水平和辦學水平的重要標準。這也是學校實施學生核心素養的重要保證。該課題的研究是提高教師教學和科研水平的有效手段。它已成為人們的共識。在實際操作過程中,作者經常發現主體作為主體的現象,并在中間掌握雙方,即主體有計劃和總結,但中間過程不牢固,做一些膚淺的文章,敷衍的東西。以學科研究為出發點,促進教師教學水平的提高已成為月球上的一朵花。如何規范學校教育和科研的研究已成為當務之急。

1.統一理解并科學地建立研究主題 在選擇研究課題時,有必要以科學,先進性,實用性和可行性等“四性”為標準。對于基層學校的教師來說,立足點要低,要求實,不要花錢架,解決老師工作中遇到的實際問題。應突出以下幾點:第一,研究方向應準確,必須符合學生的實際情況,體現時代要求,具有一定的前瞻性。第二是找到理論支持點。第三是結合學校的地方現實,找出“切入點”,最大限度地發揮學校的優勢。第四,它可以改善教師的教育和教學行為,幫助教師解決具體問題。例如,作者參與的“學生學習社區建設研究”主題符合中國學生核心素養的方向和要求。 TR 的二,積極探索,科學設計研究計劃

研究項目是學科研究的總體規劃和設計,是研究工作的思路和框架,直接影響研究的成敗與研究的質量。在設計計劃時,科學思維有四個方面:為什么要學習?學什么?怎么學?預期結果是什么?在考慮了上述四個問題后,我們將進入寫作過程。研究計劃一般分為以下七個方面:1。問題的提出; 2.主題的定義和理論基礎; 3.研究目標和研究內容; 4.研究對象和范圍; 5.研究方法; 6.項目實施和管理; 7.預期結果。

一旦研究項目形成,就必須努力工作,圍繞這一主題開展各種教學和研究活動。特別是,有必要形成一套適合個人的操作程序。操作,很容易流入表格,所以教學和研究已成為空談,具有特定的操作程序,但切記不要編程。

TR 的三是加強管理,科學運作研究機制

世界上的一切和過程都有自己的結構和運作機制,教學和研究也不例外。在操作過程中執行以下操作:

1.理論水平在步驟

小學教師理論基礎薄弱,方向不準確,容易走彎路,甚至走錯道路。研究方法不科學,不是單方面強調,而是片面強調定量現象。解決上述弊端的最快,最有效的方法是“發出,請進來”,即利用一切機會派團隊成員外出接受培訓,并積極邀請專家學者前來學校進行現場指導。同時,研究組成員將加大理論學習的力度,積極了解教學和研究前沿的趨勢,并在他人研究的基礎上思考問題。

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2.積極開展專題研討會

小學教師具有豐富的實踐經驗和較低的理論水平。教育理論家的優勢在于理論基礎扎實,善于總結。如何發揮優勢,避免弱點,充分發揮優勢? “讓我們得到頭腦”,即積極聯系教育專家和學者,要求他們指出研究方向,對研究結果的每一步進行科學鑒定,并提供皇冠體育信息。以上方面可以通過特別研討會活動來實施。在每項活動之前安排任務:研究小組的每個成員至少詢問一個問題,專家回答并領導。專家將一次解決至少一兩個小問題。經過幾次,問題將得到更多解決。研究團隊成員的理論水平將大大提高,并將發現更多的問題。專家將帶領他們。它將變得越來越深入,隨著時間的推移,將形成良性循環,研究的深度和主題的廣闊性將大大增強。

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3.加強數據收集和完成工作

數據的收集和整理是全面總結教學和研究成果的基本保證,有效提高了研究組成員的教學和科研水平,并對該課題進行了深入的研究。我們必須對材料的收集和整理給予應有的重視,并實現“四個特點”:首先,我們必須有一個特殊的主題,即圍繞研究課題瞄準,聚焦,系統地搜索和處理信息。第二是要有完整性,即積極收集信息的各個方面,并盡可能地形成一套完整的專題信息。第三是要有序列。在對收集的信息進行排序和匯總時,必須按照一定的順序進行。第四是阻塞。收集的相關信息將根據個人需求或理論部分分為系列,并編制完整的文獻資料索引。

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4.有效的措施,明確的獎勵和懲罰

為了防止參與者的參與,該學科的研究還應該有一個評估管理機制,即建立一個專門評估研究團隊成員是否認真參與研究的評審小組。評估小組的設立應該考慮三點:一,權威,指學術和行政必須有一定的權威在頂部,否則就沒有骨干,而學科的研究將成為松散的沙子。如果你從事自己的工作,我會參與我的工作。基層學校的科研力量不足,無法集中精力解決相關問題和研究成果。它將大打折扣。第二是平等,即在審查期間領導者和領導者之間沒有關系,每個成員都可以獨立表達自己的意見。第三是非常簡潔,即審查期間的集中,并在工作結束后返回原始職位。評判的主要內容是:一個講座,看教學是否按照學科課程進行,教學和研究成果有多少反映在課堂教學中。其次,如果您在研究方面沒有扎實的經驗,則無法撰寫具有一定質量的摘要文章。在對上述兩個方面進行全面審查時,要采取不加區分,缺乏忠誠,缺乏雜亂的原則。我們必須迅速排除那些不認真參與研究的人,并積極推薦他們認真參與研究,例如在學校組織的各級組織。評估評估,評價標題,績效評估等,以鼓勵研究團隊成員開展研究。

TR 的四,全面總結,科學推廣研究成果

研究結果反映在很多方面:第一,它促進了全體學生的全面發展,即知識,能力,情感和社會化的發展。二是提高參與研究人員的教學水平,促進教師專業發展,實現“經驗豐富”教師向“科研”教師的轉變,實現“人才走出科學”的相互轉化。 “到”科目。“三是提高學校辦學水平和綜合實力。 “這不是春天,但花朵是春天。”教學和研究并不時髦,其最終目標是促進其使用。晉升的方法應該是總結第一步的結果,改進運作機制,吸引他人積極參與;第二步是促進學科之間的滲透促進,即從單一學科實驗到多學科實驗;第三步是推廣實驗學校。也就是說,從一個實驗點到多個實驗點;最后是綜合總結,改進和完善,形成理論體系,然后將研究成果轉化為教學慣例。

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